IES José Mor de Fuentes

viernes, 30 de noviembre de 2018

LA VIDA POR LAS NUBES


ESTA SEMANA TE RECOMENDAMOS...


LA ROSA

Pero no una rosa, sino La Rosa.

No una rosa, bella y fragante.
No una rosa que acaba pudriéndose en el jardín o en el delicado vaso alto de cristal. No una rosa como cada uno de nosotros, efímeros. No. Ésa, no.

Te recomendamos La Rosa inmarcesible que inventaron los mortales. 
La Rosa oculta, que está detrás de todo, también detrás de una rosa. Ésa. 
La que nos saca de nuestra soledad de individuos y nos transporta a la aventura de nuestra especie.
La Rosa, que no hacemos bella, no. La Rosa que inesperada se nos revela y nos embellece.
La Rosa.

Miradla

¿La veis?

LA ROSA Y LA SOMBRA

La tomo con cuidado por el tallo.

La miro. Es hermosa.
Sobre el cáliz se abre y se multiplica en pétalos
su rosada hermosura.
¡Qué real es, la rosa!
¡Cómo se sabe
naturalmente bella!
Nada me debe a mí aunque la observe.
Ella mira a otros ojos que la miran.
Sólo soy
       una fugitiva sombra.



POESÍA PARA LLEVAR


ESTA SEMANA...¡SOMOS NOSOTROS LOS QUE PROPONEMOS A TODO EL MUNDO (MUNDIAL) LA LECTURA DE UN ESTUPENDO SONETO DE JOSÉ HIERRO!

ÉSTE ERA JOSÉ HIERRO


UNAS PALABRAS SOBRE ÉL:


José Hierro (1922-2002), es acaso el poeta más reconocido y galardonado de su generación, la que inició su trayectoria en los duros años de la posguerra española y que, en su caso, concluirá casi a la par del siglo XX que le tocó vivir. Y es que, para Hierro, lo único importante está en el latido cordial de la vida. Quizá sea eso lo que nos lo hace tan cercano. Como él mismo dice en «A orillas del East River» del Cuaderno de Nueva York:

 Siempre aspiré a que mis palabras, 
 las que llevo al papel, 
continuasen llorando, 
−de pena, de felicidad, de desesperanza, 
al fin, todo es lo mismo−, 
porque yo las había llorado antes; 
antes de que desembocasen en el papel blanquísimo, 
en el papel deshabitado, que es el morir.


Y A CONTINUACIÓN, EL SONETO (ESCRITO AL FINAL DE SU VIDA Y DEDICADO A SU NIETA PAULA, POR CIERTO)


VIDA


                                                           A Paula Romero


Después de todo, todo ha sido nada,
a pesar de que un día lo fue todo.
Después de nada, o después de todo
supe que todo no era más que nada.

Grito «¡Todo!», y el eco dice «¡Nada!».
Grito «¡Nada!», y el eco dice «¡Todo!».
Ahora sé que la nada lo era todo,
y todo era ceniza de la nada.

No queda nada de lo que fue nada.
(Era ilusión lo que creía todo
y que, en definitiva, era la nada)

Qué más da que la nada fuera nada
si más nada será, después de todo,
después de tanto todo para nada.


                                                                              Cuaderno de Nueva York (1998)


(SI CLICAS EN EL ENLACE PODRÁS ESCUCHAR EL POEMA RECITADO

http://sienteloconoido.es/2018/10/22/vida-jose-hierro/)



ÉSTOS LOS COMENTARIOS QUE HA MERECIDO EL SONETO:


Que con nada o con poco lo puedes tener todo. Y que no somos nada en el universo comparado con otras cosas. (Jaime Ferrer Fernández, 4º ESO)


Cuando somos jóvenes lo que en ese momento es lo más importante para nosotros,en realidad no es de la más mínima importancia porque al fin y al cabo vamos a acabar en el mismo sitio. En cambio, nos aferramos a esas cosas para ser felices. (Marta García Vázquez, 4º ESO)

Me sugiere como una despedida. (María Loscertales, 4º ESO)

La vida acaba por no significar nada. (Mónica Pedraza, 4º ESO)

Simple y complejo al mismo tiempo: todo lo que tenemos llega a su fin y queda reducido a nada. (ElenaJiménez, 1º Bachillerato)

Después de un todo hay una nada. Nada permanece siempre como un todo. Todo es efímero hasta la nada. (Estefanía Nerín, 1º Bachillerato)

Nostalgia por todo lo perdido. Desamor por la nada. (Enzo Sánchez,        1º Bachillerato)

Me transmite un vacío que no me llega a llenar del todo. (Amenata Dukuray, 1º Bachillerato)

Nada parece todo: el amor, la tristeza, el orgullo… (LydaCarracedo, 1º Bachillerato)

La vida se nos escapa de las manos y no nos da tiempo a disfrutarla lo suficiente. (Ana Puy, 1º Bachillerato)

La nada nos asusta porque es un vacío que no queremos sentir. Y lo llenamos con ilusiones. (Oumaima Achargui, 1º Bachillerato)

Damos importancia a cosas que, al final, no la tienen. (Alba Ordobás, 1º Bachillerato)

Es triste ver desaparecer todo. (Paula Rodríguez, 1º Bachillerato)

Hace que me replantee mi existencia: tengo que aprender a aceptar con serenidad la pérdida, aunque tengo que esforzarme en recordar todo lo que amo. (Pablo Laplana, 1º Bachillerato)

Hay momentos en la vida que parecen insignificantes pero en verdad lo son todo. (Alba Forradellas, 1º Bachillerato)


MUCHAS GRACIAS POR VUESTRAS PALABRAS, QUE RECOGEMOS AQUÍ CON TODO EL CARIÑO DEL MUNDO. 



jueves, 22 de noviembre de 2018

LA VIDA POR LAS NUBES


ESTA SEMANA OS RECOMENDAMOS...


UNA PELÍCULA



Basada en la obra de teatro El chico de la última fila, de Juan Mayorga,  En la casa (Dans la maison) nos propone un alucinante juego que pone de relieve la frágil frontera que separa en la Vida la realidad de la ficción.

No nos resistimos a reproducir una entrevista realizada a Juan Mayorga, como decimos, autor de la obra teatral en que se basa el filme de François Ozon.




 ¿La escuela de la obra refleja alguna época concreta?
No, pero sí tiene connotaciones de actualidad. Esa historia se me ocurrió cuando hice las oposiciones a profesor en 1993, pero no he hecho muchos cambios con la versión actual porque los conflictos y las posibilidades que había en aquel sistema de cuando la escribí se mantienen. Hay un discurso que se sigue dando. El profesor empieza diciendo: todos los chicos son iguales, pero luego descubre que no. Mi posición personal es que cada uno es un misterio, cada uno tiene un secreto. Que se diga “los chicos de ahora son todos unos analfabetos” es el tipo de discurso que una generación lanza para dominar a otra.
¿Has volcado en este texto su experiencia personal como profesor de Secundaria?
Yo era profesor de Matemáticas en el Instituto Rey Pastor, de Moratalaz (Madrid), en el turno nocturno, por lo que tenía alumnos que se dedicaban a otras cosas por las mañanas. Un día estaba corrigiendo un examen de fracciones y para mi sorpresa me encuentro un tipo que no había contestado ni una sola pregunta pero había escrito: Juan, no he podido contestar porque no he estudiado, estoy jugando muy bien al tenis, acabo de salir en el Marca, voy a ser un campeón y tú y yo vamos a salir a celebrarlo. Me pareció genial que alguien utilizase un ejercicio escolar para contarte su vida. Eso estuvo en mi cabeza mucho tiempo y pensé: ¿Por dónde llevarlo? Una posibilidad hubiera sido que el alumno revelase algo duro, pero yo ya había escrito Hamelín, una obra sobre el abuso y la violencia sobre los niños, y no quería ir por ahí. Entonces lo convertí en profesor de literatura y me di cuenta de que ambos, alumno y maestro, podían ser chicos de la última fila. Dos solitarios. Gente que probablemente se relacionan mejor con las palabras que con las personas que tienen alrededor. Que quizá el personaje de profesor se entiende mejor con Dostoievski que con su esposa, a la que de algún modo deja en soledad. La obra tiene que ver con el instituto que he conocido hace relativamente poco, pero el hecho de que esté siendo representada por compañías de todo el mundo, de lugares tan diferentes como Corea del Sur, me hace pensar que lo que podría ser un obstáculo es salvado por lo que es universal. Por otro lado, creo que cualquiera de nosotros ha tenido ese profesor decisivo que se cruzó en nuestro camino y que tiene que ver con lo que está pasando en la obra.

Vivimos unos tiempos en los que los padres tienden a sobreproteger a sus hijos. ¿Cuál es tu experiencia en la forma de aprender, de estudiar?, ¿te ayudaban en casa?
Mi padre no hizo deberes con nosotros, pero fue quien me enseñó a leer. Antes de empezar a ir al colegio yo ya sabía leer. Mi padre me leía una colección que se llamaba Dumbo, con historias del pato Donald, Mickey Mouse y, a cambio, yo le leía una página de la cartilla. También le debo la presencia de una fuerte biblioteca en casa que resultó decisiva para mí. Se puede educar de muchas formas, pero la forma más importante con la que educa un padre es con el ejemplo. Si tú ves a tus padres leyendo, que ven buenas películas, que hacen deporte, intentarás emular eso, pero si los ves atontados con la tele luego no te vayas a quejar de los niños. Eso es más importante que cualquier otra cosa. Es verdad que ahora yo no estudio con mis hijos, pero no es infrecuente que te digan: ¿podemos repasar? o ¿me preguntas? Creo que hay que reflexionar sobre la cantidad de deberes que sufre el niño español, con esos horarios tan exhaustivos que tienen más los deberes; no tienen tiempo para jugar y eso es lamentable. Eso no ocurre en otros países, es importante que tengan tiempo para otras cosas.
¿Y en cuanto al sistema educativo actual?
Hablamos de un sistema escolar que no nos satisface, en el que hay muchas cosas que mejorar, y yo creo que es  fundamental que se dé entrada a la imaginación y la responsabilidad en la escuela. En ese sentido, creo que es muy importante que haya teatro en la escuela, porque el teatro permite que el chaval que hace de actor se vea obligado a ser responsable de otros, porque, si no se ha aprendido el texto, si ha descuidado su trabajo, eso afecta a toda la compañía; además, es extraordinario que un chaval se ponga en el lugar del otro a través del teatro. Eso es hacer un personaje, ponerse en el lugar de otro, eso es una enseñanza extraordinaria. También creo que es muy lamentable la reducción de la asignatura de filosofía en los planes de estudio. Para mí es importante que haya una asignatura en la que los alumnos puedan reflexionar sobre cómo usamos las palabras y cómo somos usados por las palabras. Cuál es la  historia de ciertas palabras importantes: democracia, libertad, bien, mal. No hay asignatura más urgente que esa.
¿Tuviste algún profesor que te marcó como German en la obra?
He tenido suerte con los profesores. Estudié en el instituto Joaquín Turína, de Argüelles (Madrid), tenía un profesor de Lengua que se llamaba Moisés, me encantaría volver a saber de él. Dedicaba una hora a la semana a trabajos de creación; por ejemplo, yo escribía relatos que luego eran comentados, como una suerte de taller literario. Eso, con 14 o 15 años, era extraordinario a pesar de que los comentarios de los compañeros eran frustrantes, pero seguro que eso fue muy importante para mi vocación. Qué importante es eso, que en la escuela un niño pueda ensayar la escritura, el dibujo. Siempre recuerdo una frase de Walter Benjamin: “La escuela no debería ser el lugar de dominio de una generación sobre otra, sino el lugar de encuentro de dos generaciones”. Es decir, que la escuela es un lugar de encuentro sin rehuir el conflicto. En este caso es el lugar de encuentro entre el profesor y el alumno que estaba ahí oculto. Cada uno es mirado por el otro como no es mirado por nadie más.
¿Qué opinas de la premiada película de François Ozon?
Me parece excelente. En ella se ve la imaginación del director, consiguió llevar la obra al lenguaje cinematográfico, al mundo francés y a su propio mundo. Pero cuando me preguntan por la película, siempre hago el recordatorio -y también me lo hago a mí mismo- de que para mí el cine no es una Champions League para la gente del teatro; el cine es un arte extraordinario, pero el teatro también lo es, y además en el teatro lo que vemos no es la imaginación del autor o el director, sino la imaginación del espectador. Es una diferencia extraordinaria que ofrece  el teatro. La escuela que se ve en la obra va a ser aquella que tú provoques a partir de tu experiencia o tu deseo, la escuela que padeciste o deseaste. Lo que aquí aparece son sueños y pesadillas de cada espectador.

POESÍA PARA LLEVAR


El IES Goya nos regala un poema impresionante con unos versos sobrecogedores. El poema Invictus  de William Ernest Henley  es su poema más conocido sobre todo después de  haber servido de inspiración para  Nelson Mandela durante su estancia en la cárcel.  El título del poema es el que a su vez sirvió de título de una película de Clint Eastwood, en la que se narra la victoria de la selección sudafricana de rugby durante el mundial de 1995.




 [INVICTUS] 
William Ernest Henley (Gloucester, 1849- Woking, 1903)





En la noche que me envuelve,
negra como un abismo insondable,
doy gracias a los dioses que existieren
por mi alma inconquistable.

En las azarosas garras de las circunstancias
ni me he estremecido ni he llorado.
Sometido a los golpes del destino,
mi cabeza sangra, pero sigue erguida.

Más allá de este lugar de ira y lágrimas
donde yace el horror de la sombra,
al final, la amenaza de los años
me encuentra y me encontrará sin temores.

No importa cuán estrecha sea la puerta,
cuán cargada de castigos la sentencia,
soy el amo de mi destino.
Soy el capitán de mi alma.

(Traducción: Dpto. Inglés IES Goya)

 [INVICTUS] 

Out of the night that covers me,

Black as the pit from pole to pole,
I thank whatever gods may be
For my unconquerable soul.

In the fell clutch of circumstance
I have not winced nor cried aloud.
Under the bludgeonings of chance
My head is bloody, but unbowed.

Beyond this place of wrath and tears
Looms but the horror of the shade,
And yet the menace of the years
Finds and shall find me unafraid.

It matters not how strait the gate,
How charged with punishments the scroll,
I am the master of my fate:
I am the captain of my soul. 


ESTOS SON LOS COMENTARIOS DE SUS ALUMNOS

La vida puede ser difícil pero, por muy fuertes que soplen los vientos adversos, siempre hemos de saber levantarnos y seguir adelante. (Jorge Ezquerra, 2º ESOA)

W. Henley supo bien cómo representar el valor, el coraje y la fuerza de un alma invencible (Invictus). Su espíritu no se rinde ni se derrumba, ni siquiera en las más oscuras noches de soledad. Transmite valentía y victoria: si creo en mí misma, lograré mis objetivos. (Sofía Lázaro, 2º ESOA)

Me gustaría tener a mano este poema cuando esté triste para releerlo y no olvidarme de que, si tengo el valor necesario, puedo con todo. (Alicia Leticia Dumitru, 2º ESOA)

Me dice a gritos que no me rinda. Y eso me recuerda una época anterior pero también el momento presente, pues nunca me doy por satisfecho con lo que hago. (Álvaro Gracia, 2º ESOC)

Me ha gustado porque demuestra que se puede ser fuerte a pesar de estar rodeado de oscuridad.(Illarz Crespo, 2º ESOD)

Este poema no me ha gustado, me ha encantado. Es esperanzador tanto para quien sufra una enfermedad como para quien esté sometido a una condena. (Luis Miguel Gil, 3º ESOA)

Me ha gustado porque nos habla del destino para decirnos que nada está escrito, que es uno mismo quien decide qué camino llevar y, por tanto, después tendrá que aceptary afrontar las consecuencias de sus actos. (Noemí Raluca, 3ºESOA)

El poema infunde fuerza a quienes están pasando por momentos difíciles, nos anima a seguir luchando. Cuando dejas de luchar…, entonces sí que estás perdido.(Ada Monleón, 3º ESOB)

Todo el que esté pasando por circunstancias de amargura y dolor se puede identificar con este poema que nos enseña a superarlas sin miedo y con esperanza. (Almasik Olivares, 3º ESOB)

Son muchas las personas valientes que nunca se dejan ni se han dejado doblegarpor su destino o sus circunstancias, manteniendo siempre las riendas de su vida. (Clara Clemente, 4º ESOA)

Me parece increíble que, a pesar de los problemas, con lágrimas, horror e ira, sea capaz de decir que es el amo de su destino. Es alentador. (Souad Senbati, 4º ESOC)

Un poema perfecto para aquellos que están pasando por momentos difíciles. Transmite coraje, fuerza interior y espíritu de lucha. (Sebastián Risco, 1º Bachillerato B Artes).

Me gusta el poema. Anima al lector a que esté seguro de sí mismo y a que pase lo que pase, bueno o malo, no se quede estancado en el pasado sino que siga creando su propio destino. (Camila Iglesias, 1º Bachillerato B Artes)

¡CLARO QUE SÍ! SOIS LOS DUEÑOS DE VUESTRO DESTINO. ¡TOMADLO!

viernes, 16 de noviembre de 2018

LA VIDA POR LAS NUBES


ESTA SEMANA TE RECOMENDAMOS ALGO MUY MUY ESPECIAL...

LAS PALABRAS-HORMIGAS



Una a una salen

                                    como hormiguitas de su hormiguero.

                                                           Exactamente así.

Con un nerviosismo alegre
                                                                   (tras del cual se adivinan


                                                  sueños

                                                          

                                                                                                          expectativas

                                                                      

pero también un innato sentido 

                                                                                   del orden

                                                                                       
 y el concierto),

                                                                                  

                                                                     con una cierta histeria
                                                 

                                                                                                      de promiscuidad

                                                             


                                                                                                                van 

juntándose,

                             asociándose,

                                                               extendiéndose lineales

                                                                                                 


invadiendo la mente 

                                                                                  
                                      o la página

                                                 en blanco.


                                                                               


Salen y salen

del enigma del corazón.


Es un extraño deseo quien las empuja.




El deseo del otro
                      que es uno mismo


                   fuera de sí.












POESÍA PARA LLEVAR

ESTA SEMANA, DESDE EL IES LA AZUCARERA DE ZARAGOZA NOS TRAEN UN POEMA ESCRITO EN... ¡ARAGONÉS!




[ESCRIBO]
María Pilar Benítez Marco (Zaragoza, 1964)



Escribo
pa que os suenios no s'aduerman.
Leigo
pa que as promesas rechiten.
Debuxo
pa que os deseyos no s'esbenten.
Tremolo
pa que os miedos se chumpen.
Dixo
o
silenzio
en
a
fuella
pa que otra begada Dafne se torne laurel.

                                                                                                                  Conchunzions (2016)


[ESCRIBO]
Escribo / para que los sueños no se duerman. / Leo / para que las promesas renazcan. / Dibujo / para que los deseos no se evaporen. / Tiemblo / para que los miedos se columpien. / Dejo / el / silencio / en / la / hoja / para que otra vez Dafne se torne laurel.
[Traducción de la autora]


Y EN EL INSTITUTO LO HAN COMENTADO ASÍ...

Nos ha llamado la atención que se hable de Dafne, un personaje de los Mitos griegos
que estamos leyendo en clase. (Comentario general de la clase, 1º ESO B)

Nos está hablando de escapar de la realidad. A veces cuando estamos muy estresados
necesitamos escaparnos y poder reflexionar. Lo único que queremos es no parar de
soñar. La autora lee y dibuja para tener más deseos y tiembla para que sus miedos
desaparezcan. En el final deja la hoja en blanco para poder hacerlo en paz. (Mateo
Quintero, 2º ESO B)

A mí me ha parecido curioso que lo escriba en aragonés. En general creo que quiere
decir que intentes conseguir tus deseos o sueños y que todos, sean del género que sean,
lo pueden intentar. (Alejandro Calle, 2º ESO D)

Estos versos me hacen pensar en mis metas y en mis sueños. (Marcela Armadas, 4º ESO
Agrupado)

Es un poema diferente y muy, pero que muy bonito. Habla del arte y de la creación en sí
misma. Me recuerda a mí día a día y me transmite nostalgia. (Miguel Díaz, 4º ESO
Agrupado)

Es un poema sencillo en la métrica, pero complejo en el lenguaje. Es un poema que
quiere expresar o transmitir la idea de que no tienes que dejar de alcanzar tus metas y
menos dejar de soñar por el miedo (que no te debe controlar). Especificando: se centra
en el lenguaje ya que dice «Escribo, leo, dibujo» y en el arte. (Elena Mateos, 4º ESO B)

La poeta pone en común el folio en blanco y el mito de Dafne, ambos los considera el
inicio de la literatura. (Nuria Pérez, 1º Bachillerato C)

Este poema hace referencia a la literatura como método para hacer perdurar los
pensamientos y sentimientos que un día se escribieron. (Sheila Sánchez, 1º Bachillerato C)


PERO ¡QUÉ MAJOS ZAGALES, LOS DE LA AZUCARERA DE ZARAGOZA!

martes, 13 de noviembre de 2018

CLUB DEL CÓMIC

Si estás interesado en el mundo del cómic y del manga,
 esta información te interesa. 

El próximo lunes día 19 de noviembre comenzamos 
con el nuevo club de lectura del instituto dedicado al cómic. 

El punto de encuentro será en la biblioteca durante el primer recreo. 

Nos reuniremos una vez al mes para hablar sobre cómic, novedades, autores, ferias, personajes, y cualquier tema relacionado.

 Además propondremos lecturas para comentar entre todos en la siguiente sesión.

¿Te animas?


viernes, 9 de noviembre de 2018

LA VIDA POR LAS NUBES


ESTA SEMANA TE RECOMENDAMOS TENER A MANO...


UNA PUERTA



El conocido cuadro de Magritte se titula La respuesta inesperada. En principio, no deja de tener su punto divertido: lo esperable sería que quien ha traspasado su umbral lo hubiera hecho abriendo, sin más, la puerta. Lo normal, vaya. Uno se encuentra una puerta y trata de abrirla. En principio, pues, lo inesperado es el hecho de atravesarla sin abrirla, rompiendo la hoja para pasar de un sitio a otro.
La cosa se complica cuando paramos cuenta en algo: quien la ha atravesado… ¿lo ha hecho de fuera a dentro? ¿O ha sido de dentro hacia fuera? Pueden suponerse ambas cosas. Pero es interesante elegir la segunda: nuestro desconocido personaje ha tratado de salir, pasar de dentro a fuera.
El agujero de la puerta permite intuir el misterio de una habitación a oscuras. El mismo agujero, visto desde esta perspectiva, se llena de dramatismo. Gracia ya, ninguna. Intuimos la desesperación de alguien por…salir de ese habitáculo tenebroso. Tan agobiado estaba, tan desesperado, que no ha sabido encontrar la manija que hubiera podido abrirle la puerta. Acaso ni siquiera había manija…por mucho que desde fuera la veamos…
Se trataba de salir, salir, salir… ¿adónde? Salir a la luz. ¿No es ésa la máxima aspiración del ser humano, el salir de las tinieblas de la inconsciencia a la luz? Goethe lo expresó de manera memorable: “Yo me confieso del linaje de esos / que de lo oscuro hacia lo claro aspiran”.
Ahora bien, el noble optimismo de Goethe se ha matizado a la altura del siglo XX. Magritte, saca a la luz a nuestro desconocido personaje…pero a la luz…de otra habitación. Goethe aspiraba a salir a la luz de la Naturaleza, del universo. Magritte saca a su personaje a la luz de otra humilde habitación… ¿No es eso también inesperado? ¿No es una respuesta inesperada? ¿No quedará también a oscuras esta nueva habitación y deberá buscar nuestro invisible personaje una nueva puerta por donde…salir? ¿Hallará la manija? ¿O le volverá a suceder lo mismo? ¿Acaso retrocederá y volverá al territorio desconocido y oscuro de la primera habitación, como un animal acosado y cobarde? 
¡Ah! Entonces comprendemos…No era desconocido el personaje que ha destrozado la puerta. No era invisible, no. El protagonista del cuadro soy yo, que lo observo. El que contempla desde la frágil luz de la segunda habitación el cuarto dejado atrás. ¡Esto sí que es inesperado! Y resulta que la segunda habitación…no es otra que mi mente. Mi pobre mente esforzándose por salir de las tinieblas.


SÍ, SÍ UNA PUERTA ES UNA AVENTURA DEL CONOCIMIENTO. ESO LO SABEN LOS POETAS. MIRAD LO QUE DICE ELVIRA SASTRE EN AQUELLA ORILLA NUESTRA (2018)


"Sé que no es tan difícil. Cuando uno busca algo, lo que importa no es dónde está, lo importante es verlo. Para darse cuenta hay que entrecerrar los ojos y mirar al sol unos cuantos segundos. Después, alcanzarlo no es más que el proceso, un paseo hasta la puerta. Pero presta atención: lo que importa es la puerta, siempre. Quédate con eso.


No te conformes con las ventanas. Siempre hay que ir a por la puerta.

Uno tiene que buscar siempre lo que le late a la izquierda a través de las manos, y si se equivoca y el latido le tropieza y las manos se congelan y de pronto se descubre diciéndose “ no “ más de una y más de dos veces, y entonces, sólo entonces, descubre una ventana, no pasa nada. No sería desaconsejable, incluso, creerla puerta durante unos instantes e intentar cruzarla. No pasa nada, insisto, si no funciona: asómate, disfruta de las vistas, recupera el aliento, deja que el aire azote tus manos y sigue buscando tu puerta. Es la única manera de avanzar y de encontrarse."


¿MIRAREMOS LAS PUERTAS DE OTRO MODO, A PARTIR DE AHORA?



POESÍA PARA LLEVAR


ESTA SEMANA ES EL CPEPA DE ALFINDÉN QUIEN NOS TRAE...


NADA IMPORTA NADA
Javier Salvago (Paradas, Sevilla, 1950-) 


Si algo enseñan los años
es la poca importancia
que tiene todo.
Todo,
tarde o temprano, pasa.
El amor, que se va
como viene. La vaga
juventud, con sus sueños,
sus grandes esperanzas.
Días de vino y rosas,
épocas de abundancia
del corazón. El brillo.
La belleza. Las ganas
de llevarse a la vida
por delante. Las fatuas
ilusiones
–estrellas
que de pronto se apagan
y nos dejan en una
noche oscura del alma–.
El dolor que creías
interminable. El ansia
por conseguir aquello
que, conseguido, es nada.
La vanidad, sus pompas:
gloria, fortuna, fama,
uno mismo, sus obras,
sombras de un sueño, escarcha,
rocío de una noche
que el sol de otra mañana
derrite, vanidades,
espejismos, fantasmas…
Si algo enseñan los años
es que todo se acaba.
Que nada, en este juego,
dura ni importa nada.

                              Variaciones y reincidencias (1997)


Y EL POEMA SUGIERE A...

Soraya Giménez, aula de Zuera
En la vida no hay que darle tanta importancia a las cosas, la vida pasa y nada es para siempre. 
Comentario general del aula de Zuera

No estamos de acuerdo con el autor, creemos que los años enseñan a valorar la vida, las experiencias y los recuerdos y al que le importa la vida le importa TODO.
Comentario general del aula de Villamayor
El poema tiene dos caras. Es pesimista para los jóvenes y realista para nosotras, las personas mayores. Cada vez nos importan menos las cosas, porque nos quedamos con lo esencial, perdemos la ilusión por las cosas. No hay nada que cien años dure, todo es efímero. El dolor también se acaba. 
Mª Jesús Fibla, aula de Villamayor
Es una poesía que trata de la vida, de cómo se van pasando los años. Y con los años y la experiencia se ven las cosas de distinta manera. Se va luchando en la vida por conseguir una meta y muchas veces en esa lucha desapareces. o, lo que es peor, te desaparecen las personas que estaban a tu lado en la lucha. por eso hay que vivir el día a día. 
Annelise Norre, aula de San Mateo de Gállego
Encuentro que es una poesía muy negativa. La primera y última estrofa lo dice todo. Más vale ver la vida desde un punto de vista positivo ya que lo vas a pasar y así lo disfrutas en todas sus etapas. Todo es más fácil si ves el vaso medio lleno que medio vació. 
David Giménez, aula de San Mateo de Gállego
Este poema dice la verdad de la vida cotidiana y es muy triste, pero mientras haya esperanza por todo y todas las cosas, merece la pena luchar. 
Bondad Pallarés Escanill. Aula de Bujaraloz
Leer este poema me ha hecho pensar que todo en la vida tiene la importancia que tú le quieras dar, que lo bueno y lo malo pasa y la vida continua. 
Rosa Mª Moreno, aula de La Puebla de Alfindén
La vida pasa, se acaba, no dura siempre eso ya lo sabemos, pero las barreras las ponemos nosotros. Vivamos con alegría, sinceridad y toda la libertad que podamos. 
Ana C. González, aula de La Puebla de Alfindén
Es una gran verdad, es la realidad de la vida porque todo lo hacemos inconscientemente y al final, cuando nos hacemos mayores, comprendemos que todo llega y pasa muy deprisa .Es entonces cuando entendemos que nada tiene importancia y todo se acaba, pero nunca deseamos que llegue el final. 
Mª Ángeles Guillén, aula de Villanueva de Gállego
Es una poesía muy real. A nuestra edad, es una poesía que hemos vivido. 

 C´EST LA VIE! GRACIAS POR VUESTRA EXPERIENCIA.