IES José Mor de Fuentes

lunes, 1 de abril de 2019

POESÍA PARA LLEVAR

DESDE EL IES JUAN DE LANUZA DE BORJA NOS PROPONEN...


POEMA LI

Catulo, Cayo Valerio Catulo (Verona, 87 a. E. - Roma, 54 a. E.) 

Ille mi par esse deo videtur,
ille, si fas est, superare divos,
qui sedens adversus identidem te
spectat et audit
dulce ridentem, misero quod omnis
eripit sensus mihi: nam simul te,
Lesbia, aspexi, nihil est super mi
lingua sed torpet, tenuis sub artus
flamma demanat, sonitu suopte
tintinant aures, gemina teguntur
lumina nocte.
otium, Catulle, tibi molestum est:
otio exsultas nimiumque gestis:
otium et reges prius et beatas
perdidit urbes.



Igual a un dios y, si posible, fuese,
aún más que a un dios se me figura ¡Ay Lesbia!
el que sentado faz a faz te mira,
te oye riente.
En tanto que él de tus ternezas goza
mísero yo desfallecer me siento,
que torno a verte y en el punto mismo
todo me falta.
Torpe la lengua se me anuda, corre
llama secreta por mis miembros, zumban
ya mis oídos, y pesada noche
cubre mis ojos.
Funesto el ocio te será, Catulo,
y tú en el ocio te solazas. ¡Guarte!
Cetros el ocio y fortunadas villas
ha sepultado.

 Poema en latín tomado de Poemas/Catulo Elegías/Tibulo (1993)
Traducción de Miguel Antonio Caro (1843-1909)
(Catulo arde de ira al ver con su marido a Lesbia, con quien mantuvo una atormentada relación y de la que sigue enamorado, y un profundo malestar le invade. )




 Se cree que Catulo nació en Verona y se estableció en Roma hacia el 62 a.E., donde fue el miembro más destacado de los poetas jóvenes que emulaban las formas métricas de los poetas griegos de Alejandría. Entre las obras más famosas de Catulo están sus llamados poemas a Lesbia, que expresan profunda pasión, devoción, desprecio y odio hacia una dama misteriosa, identificada únicamente como Lesbia. Los críticos coinciden en que los poemas de Lesbia se cuentan entre las expresiones más intensas y efectivas dela literatura romana. La influencia de la poesía de Catulo no solo se puede apreciar en la poesía amorosa de los poetas latinos posteriores, como ocurre con Ovidio y Horacio, sino también en los epitalamios de los poetas ingleses del renacimiento, como Robert Herrick, Ben Jonson y Edmund Spenser, y en los neoclasicistas españoles del siglo XVIII, como Meléndez Valdés y Lista.

La traducción del poema de Catulo  es una versión más o menos libre del humanista bogotano Miguel Antonio Caro (1843-1909), estudioso del latín clásico, lengua que llegó a dominar casi como lengua propia.

Y ESTO ES LO QUE NOS DICEN...

Yo pienso que él cree que el marido es un dios por estar con Lesbia, siente mucha rabia por no estar con el amor de su vida. Para mí no tenemos que estar siempre en la misma historia, hay que pasar página para vivir la vida. (Héctor Berdejo, 1º ESO C)

Por muchos siglos que hayan pasado, los poetas siguen hablando de problemas de amor. No todos tienen la valentía de declarar lo que sienten. Si Catulo fuera inteligente, le diría todo lo que siente a su amada, pues por mucho dolor que sienta, contárselo lo liberaría. (Julia Arnedillo, 2º ESO C)

La belleza de este poema se muestra en todo momento. A pesar de su larga vida literaria, muestra un sentimiento capaz de rondar en nuestras cabezas actuales. Catulo somos todos alguna vez y si nuestra Lesbia  está presente hemos de despertar para no acabar hundidos y destrozados. (Aitana Pérez Tabuenca, 3º ESO B)

Este poema mantiene la esencia latina de la época. Habla sobre el  tópico del amor imposible y el cómo este arruina la vida del enamorado que no es correspondido. (Unai, JorgeB., Juany Jorge M., 1º Bachillerato)

Al principio, el poema es difícil de entender, pero cuando lo comprendes es muy interesante. Habla de un amor imposible y no correspondido. También me ha sorprendido cómo habla del hombre que ha conquistado a Lesbia. (Andrea Lorente, 1º Bachillerato)

Lo que me transmite es intensidad, el autor expresa sentimientos muy fuertes al ver con otro a la mujer que ama. (Ángela Berges, 1º Bachillerato)

Refleja muy bien la rabia y la envidia que siente Catulo al ver a su primer amor con otro. Expresa con mucha precisión los celos que siente. Catulo fue el primer poeta en incluir la subjetividad y la autobiografía en sus poemas. (Lucía, Camino, Pilar, Paula y Estefanía, 1º Bachillerato)

HASTA NOS PROPONEN NUEVAS VERSIONES...
El, más que un dios es
porque contigo está.
Mi corazón se rompe
al ver que de tus caricias disfruta.
Ya sé que fui torpe
y dejé escapar nuestra locura.
No soporto verte en sus brazos,
mi sensible corazón se desvanece
y se rompe en mil pedazos.
Catulo, mal en el amor te irá
como no espabiles ya,
la ruina te costará
y desolado te quedarás.
(Adriana Cuartero, 1ºESO B)

¡AUTÉNTICAS POETAS! GRACIAS POR VUESTRO TRABAJO Y COLABORACIÓN.
Dice que se va con él
que suerte tiene el marido
que parece ser que a Catulo
le ha dejado en el olvido.
Catulo se siente solo
parece que está triste,
parece ser que Lesbia
le ha reemplazado por otro.
Olvídate de ella,
ya no te hace caso
vive la vida a tu manera
y búscate alguien que te quiera.
(Eva Gabás, 1º ESO C)
Cuando embobado se queda mirando
a la mujer de mis sueños.
Me parece ver en él terrible monstruo robando mi tesoro.
Sapos, rayos y culebras se me cruzan.
Mi mente se ciega , se nubla,
se atormenta.
Terrible ruina entonces me espera
entre fríos hierros quedaré prisionero.
(Irene Tudela, 1ºESO B)

lunes, 25 de marzo de 2019

POESÍA PARA LLEVAR

EL IES LA LITERA DE TAMARITE DE LITERA NOS PROPONE RETORNAR A...



LA INFANCIA
Andrés Llena (Tamarite de Litera, 1995)


De muy pequeño todo el mundo iba a tu cumpleaños,
nunca te elegían el último en los partidos,
tuviste cuatro parejas en infantil.
Luego creciste,
te salieron granos, te cambió el cuerpo,
te encerraste
en ti.
Acabaste la carrera de conveniencia a los 22,
perdiste la virginidad a los 24,
ganaste un número, el del paro, a los 25.
Fuiste de contrato en contrato,
te casaste con esa primera persona,
una casa, coche, descendencia, perro,
el sueño americano.
Te hiciste mayor y no supiste cómo,
la muerte tomó tantos cafés mientras esperaba
que te quedaste solo, y ella hiperactiva.

Fue entonces cuando comenzó a sonar eso
de que la infancia es la etapa más feliz de la vida.

                                                     Embotamiento (2018)


Beeman Riu (Finestres, 2009) es poeta escénico, actor,

agitador cultural y heterónimo de Andrés Llena (Tamarite de
Litera, 1995) enfermero y militante.
Ha escrito dos libros de poemas, Antología de Inexistentes (Ed.
Estrellas Fugaces, 2017) y Embotamiento (Ed. tarQus, 2018) y
participado en múltiples micros abiertos, jams y festivales. Es
contendiente habitual del poetry slam, donde ganó la
temporada 2017 de Poetry Slam Lleida y representó a la ciudad
de Zaragoza, ese mismo año, en el campeonato estatal de slam,
celebrado en Ciudad Real; igualmente ha sido finalista en
2016, 2017 y 2018 en Alteracado Slam (Zaragoza) y en 2018
de Poetry Slam Compostela. También ha creado el espectáculo
de performance poética «Heterónimos - Gritos y Musas»,
codirigido por Miguel Ponce. Actualmente coordina el
recientemente creado ciclo de poesía «S.mal - Slam mal» en la
ciudad de Zaragoza.

A LOS ALUMNOS LES PARECE...

Creo que, como mucha gente, el autor añora su infancia, pues a menudo que pasa el tiempo, se echan de menos esos momentos felices y despreocupados. (Sandra Montoliú, 4º ESO)

Me produce una sensación de empatía hacia la persona que lo ha escrito, pero también miedo por lo que me pueda deparar el futuro. (Hugo Almuzara, 4º ESO)

Este poema refleja todas las verdades de la vida y creo que tiene mucha razón cuando dice que la infancia es la etapa más feliz, ya que es la única donde eres más inocente y donde más
disfrutas. (Alba Castel, 4º ESO)

Este poema me transmite tristeza porque me hace pensar que los buenos años de la vida ya los he vivido, aunque siga siendo muy joven. (Irene Pérez, 4º ESO)

Me produce nostalgia y un choque con la realidad. (María Mendaza, 4º ESO)

Me parece que imita la realidad y seguramente es la que él ha vivido y se puede llegar a entender, y lo bonito que es todo cuando uno es pequeño. (Rubén Sanmartín, 4º ESO)

Representa la felicidad que teníamos y lo fácil que era todo cuando éramos pequeños y tal cual vamos creciendo todo va cambiando y se va complicando. (Carla Pallarés, 4º ESO)

Me transmite nostalgia el pensar lo rápido que pasa el tiempo y los momentos felices con tus hermanos y amigos y que ahora empezamos a tener que tomar decisiones importantes. (Lidia
Rodríguez, 4º ESO)

Me encanta la franqueza de sus palabras, el describir en unos cuantos párrafos toda una vida demuestra lo corta que es ésta. (Claudia Monter, 4º ESO)

¡ASÍ QUE...CARPE DIEM! MUCHAS GRACIAS POR VUESTRA COLABORACIÓN.

lunes, 18 de marzo de 2019

POESÍA PARA LLEVAR

ESTA SEMANA EL IES VIRGEN DEL PILAR DE ZARAGOZA NOS QUIERE VER...




 SABOREANDO SILENCIOS
Mar Blanco (Zuera)

¿A qué sabe el silencio?
Sabe a océano y a cordillera,
a baile lento.
A cielo azul, a lamento
a beso dulce,
a naufragio, a vida
a búsqueda, a transparencia.
A encuentro.
El silencio tiene variados sabores
según el momento.
Herida del silencio
de tus dedos, de tus ojos, de tus labios
de la ausencia de tu pecho.
Entreabrí la boca llagada y mastiqué tus silencios.
Uno a uno los degusté con los ojos cerrados.
Acabé saboreando tu alma
en mis besos.
¿A qué sabe el silencio?
El silencio sabe a herida y sabe a verso.
Sabe a poema y a pan tierno.
Me alimento de silencios.

                                                        Saboreando silencios (2013)



Mar Blanco es una poeta zufariense autora de poemarios como Saboreando silencios (2013), Desnudando la piel de la noche (2014) o Mujeres que no quieren ser princesas(2015). También ha participado en diferentes antologías poéticas o de relatos. Además, en 2012 publicó Tasí Tanó, libro en el que investigaba sobre el juego como transmisor de estereotipos de género, lo que le ha permitido impartir talleres en centros educativos sobre esta materia. En la actualidad copresenta con Fran Picón un programa de radio, Con versos en la noche, que se emite por Internet en TEA FM.

A SUS ALUMNOS LES PARECE...
A mí me gusta el silencio porque uno puede pensar o imaginarse el mundo de otra forma. Me gusta el poema porque habla del amor y del silencio.(Suyapa Ríos, 1ºPAI)
Este poema me transmite un sentimiento extraño que me hace lograrver el silencio de una forma distinta, sobre los sentimientos del amor y el desamor y me hace preguntar: ¿qué es el silencio?(Ana Cris Gil, 1ºPAI)
Me gusta este poema porque mezcla el silencio con el amor y el desamor, y transmite dolor y tranquilidad a la vez.(Verónica Ciubar, 1º PAI)
El poema me transmite que el silencio es una forma diferente de comunicarnos. A veces sentimos miedo por el silencio; otras veces, paz; pero con este tipo de comunicación, sin decir nada decimos.(Rebeca Ortiz, 2º ESO A)
El silencio es necesario en la vida, y también es inevitable. A veces, el silencio nos da alegrías, pero otras veces nos puede causar dolor y ausencia.(Lucía Domínguez, 2º ESO C)
Me ha gustado el poema porque dice algo que es cierto: los silencios son distintos dependiendo del lugar y la persona con la se esté.(Cristina López, 3º ESO C)
El silencio es como una ecuación: todos sabemos qué es, pero nadie sabe descifrarlo. (Óscar Biel, 4º ESO B)
El silencio sabe a arroz tres delicias, pero sin arroz.(Javier Francés, 4º ESO B)

¿A qué sabe el silencio?

A tiempos muertos,
a casas vacías,
a putrefactas alegrías,
a los dedos cadavéricos
de la muerte,
a sus labios con los tuyos,
abandonados a su suerte.
A los dedos ennegrecidos
de los muertos
que se alzan a tu encuentro.
A la cama bajo tierra
en la que esperan,
a la nana lenta
que los huesos anhelan.
(Sergio Lanero, 4º ESO A)

El silencio es un sabor agridulce porque con solo él enloqueceríamos, pero sin él nos estresaríamos.   Hace falta un poco de equilibrio, como el del sabor agridulce.( Yeray Berard, 4º ESO A)

¡MUCHO SABOR Y MUCHO SABER! GRACIAS A TODOS POR VUESTRA PARTICIPACIÓN

Alumnado del IESVirgen del Pilar de Zaragoza



lunes, 11 de marzo de 2019

POESÍA PARA LLEVAR


DESDE EL IES MIGUEL CATALÁN DE ZARAGOZA NOS PROPONEN UNA...



 MEDITACIÓN EN EL UMBRAL
Rosario Castellanos (Ciudad de México, 1925 - Tel Aviv, 1974)


No, no es la solución
tirarse bajo un tren como la Ana de Tolstoi
ni apurar el arsénico de Madame Bovary
ni aguardar en los páramos de Ávila la visita
del ángel con venablo
antes de liarse el manto a la cabeza
y comenzar a actuar.

No concluir las leyes geométricas, contando
las vigas de la celda de castigo
como lo hizo Sor Juana. No es la solución
escribir, mientras llegan las visitas,
en la sala de estar de la familia Austen
ni encerrarse en el ático
de alguna residencia de la Nueva Inglaterra
y soñar con la Biblia de los Dickinson
debajo de la almohada de soltera.

Debe haber otro modo que no se llame Safo
ni Mesalina ni María Egipcíaca
ni Magdalena ni Clemencia Isaura.

Otro modo de ser humano y libre.

Otro modo de ser.

                                                        Otros poemas (1972) 



Rosario Castellanos Figueroa(Ciudad de México, 25 de mayo de 1925-Tel Aviv, Israel, 7 de agosto de 1974) fue una escritora y diplomática mexicana.  Pasó su infancia en Chiapas y cursó estudios de Letras en la Universidad Nacional Autónoma de México. Fue una gran defensora de los derechos de los indígenas y de las mujeres, temas que reflejó en todas sus obras. Cultivó todos los géneros, especialmente la poesía, la narrativa y el ensayo; colaboró con cuentos, poemas, crítica literaria y artículos. En 1960 ganó el Premio Xavier Villaurrutia, y en 1962 el Premio Sor Juana Inés de la Cruz. Murió en un desafortunado accidente doméstico, mientras estuvo destinada como embajadora de México en Israel.


A SUS ALUMNOS LES PARECE...

Otro modo de ser. De ser madre, abuela, maestra, astronauta, escritora, taxista, camarera, casada, soltera, soñadora, poeta. Mujer. De ser sin ser insultada y menospreciada y maltratada y violada y asesinada. Otro modo de ser mujeres. Humanas y libres. Juntas. (Ana, 1º Bachillerato)

Es muy bonito. Habla de las mujeres que han sido condenadas y maltratadas. Algunas son poetas, pero todas saben lo que quieren. Quieren ser libres, fuertes y que abran sus alas para volar y nadie les va a decir «¡Callaos!». Muchas gracias, Rosario (desde el cielo) por enseñarnos una buena elección. (Miguel, 2º ESO)

Yo interpreto los dos últimos versos como que el propio «ser» (existir como tal) te convierte en alguien libre y humano, es decir, nos hace iguales, sin ninguna distinción de género. Por ello, el último verso deja solo «ser», porque engloba lo anterior. (Diego, 3º ESO)

El poema me ha gustado mucho. Creo que refleja muy bien que a las chicas a veces solo se nos permite ser o muy buenas o muy malas. Deberían permitirnos ser nosotras mismas. (Maider, 1º ESO)

Interesante, creativo y original. Sus referencias literarias son muy acertadas en su intención de reflejar la poca libertad que nuestra sociedad patriarcal ha dado y sigue dando a las mujeres. Además, me gusta la idea de que acabe el poema contando la tan simple, y a la vez tan compleja solución al problema: la libertad de la mujer.(Leyre, 1º Bachillerato)

Me dejan fascinado los esfuerzos y sufrimientos tan sobrehumanos que han tenido que llevar a cabo las mujeres, llegando incluso a la misma muerte, para poder ser reconocidas como se merecen, mientras que los hombres no han requerido de un gran esfuerzo para ganar el respeto que buscaban. (Román, 2º ESO)

Otro modo de ser humana y libre cuyo final no sea ni el castigo ni el asesinato. Enriquecedor poema, y necesario.(Natalia, 1ª Bachillerato)

El poema trata sobre el papel de la mujer, las etiquetas que nos ponen: «virgen» o «prostituta». Y siempre con el mismo final: la muerte o el aislamiento. Tiene que haber otro modo de vivir, de ser libres, de ser mujeres. ¡Basta ya! Ya es hora de cambiar. No nos pueden imponer un modo de ser. ¡No, no lo voy a aceptar! La sociedad tiene que cambiar. Por el hecho de ser mujer, no voy a perder. (Eva, 1º Bachillerato)

Yo creo que hay más opciones que prostituirse o luchar y perder. Ellas tenían la mente y las ideas correctas, pero en el siglo equivocado. Su manera de pensar y de escribir era buena, pero en esos siglos en que vivieron su manera de pensar estaba mal vista. (Lucía, 2º ESO)

El poema me ha gustado mucho. Me parece que trata un tema necesario; las mujeres que no viven encerradas y controladas, acaban muertas. El poema hace constantes referencias a mujeres vivas tiempo atrás para desarrollar el tema. Sin embargo, me parece que lleva a hacer una reflexión interesante: aunque estas mujeres vivieron hace tiempo ¿ha cambiado realmente la situación?(Ana, 1º Bachillerato)

Me parece que tiene buenos motivos para reivindicar  que debe haber otras formas de ser y me gusta la manera en la que te hace reflexionar al respecto utilizando ejemplos con finales o motivos tristes porque realmente creo que es una manera genial de que el mensaje te llegue y te haga sentirte implicado y te haga luchar y replantearte la suerte que tenemos de disfrutar de la libertad. (Alonso, 2º ESO)

El poema nos muestra los graves problemas que han sufrido cientos de mujeres a lo largo de la historia. Por eso creo que deberíamos mirar al pasado, aparte de con tristeza, con la intención de aprender y poder mejorar en el futuro. (Violeta, 3º ESO)

¡Aprender para mejorar en el futuro! ¡Buena lección! ¡Buena elección! MUCHAS GRACIAS POR VUESTRA PARTICIPACIÓN.

lunes, 4 de marzo de 2019

POESÍA PARA LLEVAR


EL IES SANTIAGO HERNÁNDEZ DE ZARAGOZA NOS TRAE ESTA SEMANA A...



 MUJERES

Jhoana Patiño López (Manizales, Colombia, 1982)


Mujer, ser en tensión y en posibilidad.
Ser de carne, hueso y novedad, eso eres, eso soy,
[una mujer en libertad
Mujer en la lluvia y en el sol, en el frío y en el amor,
Mujeres de risa y de llanto, de rabia y pasión
Mujer en la muerte y el dolor, mujer en la vida y la razón
Mujeres en cada segundo en cada rincón
Mujer de silencios y miedos,
De vidas y cuentos.
Mujeres en las luchas, en las revueltas y las protestas
En los caminos, en la guerra y en la paz
Mujeres seres del viento y de la mar
Mujeres de manos y de palabras
De falda y pantalón, de casa y de computador
Mujeres de calle, de patio y soledad,
Mujeres de hijos y sin ellos,
Mujer, eso soy, eso eres, mujer un ser de posibilidad.

                                                              Ébano (2010) 


La voz de Johana, profesora titulada en Educación y Desarrollo Humano es clara y directa. Ha publicado artículos académicos sobre la familia, educación, infancia y juventud y nos ha sorprendido con Ébano, un espacio para esa palabra que denuncia las desigualdades y presiones que sufren las mujeres, la reducción de la feminidad a la maternidad y la violencia de género. Se preocupa por dar visibilidad a aquello que nos hace iguales y a la vez nos convierte en únicas. En sus propias palabras «Somos más que la palabra mujeres, somos todo lo que queremos ser».


EN ESTE CASO, LAS ALUMNAS DEL CENTRO DICEN...



Poder y fuerza es lo que me trasmite el poema. Incita a evitar prejuicios, ya que muestra la diversidad que nos define. Podemos ser, creer y querer libremente y nadie tiene derecho a juzgarnos ni a actuar sobre nosotras. Luchemos. (Sara Marín, 2º Bachillerato Humanidades)

Según iba leyendo, me iba recorriendo un cosquilleo por la espalda. Es un poema que me ha trasmitido mucha fuerza. Presenta una visión de la mujer como un ser libre de hacer lo que quiera, con fuerza y llena de posibilidades de ser feliz, tan capaz como cualquiera. (Elena Martínez, 2º Bachillerato Ciencia y Tecnología)

El poema dice que la mujer es un mundo lleno de posibilidades, que puede hacer lo que quiera libremente, escapando de los estereotipos. (Kadiata Sall, 1º Bachillerato Humanidades)

Refleja de alguna manera la igualdad de género y, defiende la idea de que una mujer no es menos mujer por determinadas acciones o sentimientos que ella misma ha decidido llevar a cabo. (Nuria Sánchez, 4º ESO C)

La poesía quiere trasmitir la libertad de la mujer y el mensaje de que no por ser mujeres deben gustarnos determinadas cosas. Me trasmite valentía y fuerza. (Paula Fernández, 3º ESO B)

El poema es bastante interesante y me gusta por su fuerza. La autora expresa con claridad sus sentimientos y nos representa a todas como mujeres. (Cecilia Nsue, 3º ESO B)

Trata sobre todo lo que puede ser y hacer una mujer, que las mujeres somos iguales que los hombres y que tenemos que tener las mismas posibilidades que ellos. (Isabel Gallego, 2º ESO D)

Esta poesía es fantástica, una mujer increíble que lucha a través de sus palabras, que quiere cambiar el mundo con sus palabras. Ojalá fuéramos como ella. (Luana Silva, 1º ESO C)

Interpreta muy bien a todas las mujeres, luchadoras o no. Siempre hay que ser libre en elegir y todas tenemos que luchar por ello. Ánimo luchadoras. (Maram Boualli, 1º ESO D)

¡A LUCHAR POR LA LIBERTAD! GRACIAS POR VUESTRAS PALABRAS.